Ликовна култура 5

Поштоване колегинице и колеге,

Настављамо истраживање које смо почели у претходним разредима. У петом разреду водимо ученике у комплекснији однос према уметности и животу. Овај уџбеник ће вам помоћи да ученике ефикасно учите како да препознају уметничко дело, како да га гледају и имају своје мишљење о њему. Имаћете прилику да ученике упознате са делима различитих аутора. Ова књига ће вам помоћи да помогнете ученицима да открију шта је то стваралаштво и зашто је драгоцено за човека. Уџбеник ће вам помоћи да водите ученике кроз процес стваралаштва, где ће успешно и сами стварати и упознавати нове материјале и технике рада. Рад сваког ученика треба да је посебан и различит од других радова, као што су и они појединачно посебни и другачији од својих другара. ...

Овај уџбеник ћа вам помоћи да створите услове у којима ће ученици осетити задовољство и радост стварања, јер су њихова оригинална, јединствена решења најбоља за напредовање. Схватиће значај аутентичности како у раду тако и у свакодневном животу. Учићете их како и зашто да се радују туђим решењима и успесима. Учићете их да за сваки проблем има више решења, а не само једно. Увидеће зашто је различитост предност, а не недостатак. Помоћи ће вам да створите добре услове у којима ће ученици откривати предности и лепоту заједничког-тимског рада. Ова сазнања ће им помоћи у одрастању и свакодневном животу и када одрасту.

Овај уџбеник нуди активности и такву инеракцију са ученицима и између ученика чије последице су висок ниво функционалног, применљивог знања. Овакав наставни процес буди креативно и критичко мишљење. Саме чињенице и суво знање служе као полазиште ка вишим нивоима мишљења (интерпретација и преиспитивање чињеница, препознавање, примену, анализу, синтезу, процену и самоевалуацију – на основу тога даје се прилика ученицима да сами стварају нове вредости). Кроз цео уџбеник присутан је пажљиво осмишљен проблемски приступ у активностима ученика. Овај приступ је корелативно постављен кроз све области и спрема ученике за реалан живот. Уџбеник је заснован на постављеним циљевима и исходима, који су тако постављени да развијају све важне компетенције ученика и омогућавају постизање комплексних стандарда. Сви захтеви у уџбенику су развојни и омогућавају наставнику пуну ауторску слободу да води ученике кроз аутентичан наставни процес. Активност ученика је доминантна, важан је процес учења. Наставник ствара конкретне наставне ситуације за учење за конкретне ученике (познаје њихове могућности и потребе и прилагођава им се), осмишљава активности у процесу учења, води и усмерава активност ученика.

Наставнику је дата слобода да буде аутор, да осмисли одабране садржаје и креира наставне јединице. Предложени садржаји су му само помоћ. Наставник одређује број часова за сваку област, планира садржаје, ликовне технике и поступке у складу са својим планом учења и узрастом и способностима својих ученика, стварајућу подстицајне ситуације кроз које ће сваки ученик остварити постављене исходе.

Оно што је јако значајно јесте да је коначно уважен и признат, научно и истраживачки доказан значај уметности у квалитетном и свеобухватном развоју сваког детета. Многи стручњаци упозоравају како су непоправљиве последице маргинализовања овог предмета на развој мишљења ученика и његову успешну интеграцију у заједницу.

Овај уџбеник је заснован на овим принципима. То је његова иновација и предност, јер је оријентисан на активности ученика и развој креативног и критичког мишљења, на процес сазнавања, стицања вештина и умећа.

Уживајте у стваралачком процесу и раду.

Аутор:

мр Милутин Мићић