Докази биолошке еволуције

Нови Логос, дигитални уџбеник Биологија 6

У ситуацији у којој се налазимо наставницима није лако да се припреме и одрже час на даљину. Из недеље у недељу трудимо се да вам помогнемо да своју наставну праксу прилагодите садашњим околностима и укажемо вам на разноврсне материјале у нашим дигиталним уџбеницима које можете користити.

Е-уџбеник представља нов приступ дидактичко-методичком обликовању материјала. У овом уџбенику заступљене су све лекције које постоје и у штампаном уџбенику и он се може самостално користити у настави. Ауторски текст је организован на другачији, оригиналан и забаван начин, препознатљив и пријемчив ученицима нових генерација, што омогућава савремен приступ градиву, наставним јединицама и кључним знањима која ученици треба да стекну у основној школи.

Ове недеље требало би да настављате рад на области Порекло и разноврсност живота, лекцију Докази биолошке еволуције.

На крају часа ученик ће бити у стању да:

» кроз различите примере објасни да сва жива бића која данас живе на Земљи потичу од заједничког претка;

» опише на које начине можемо да установимо да данашњи организми поседују неке особине предака;

» користи доступну ИKТ и другу опрему током истраживања при обради података и приказу резултата и учи се различитим техникама учења кроз доступну ИKТ.

Наведите ученике да погледају видео Сви смо ми далеки рођаци, стр. 2, и подстакните дискусију питањем из дела Шта мислиш, стр. 2.

Ученици анализирају слику Предачко-потимачки низ коња, Научне вештине, стр. 3, након чега одговарају на захтеве са стр. 3 и у оквиру Шта мислиш 1, стр. 3, Шта мислиш 2, стр. 3, и задатак стр. 3.

Наставник објашњава (у нормалним околностима, а у кућним условима ученици сами покушавају да закључе и постављају наставнику питања кроз договорене канале комуникације) промене које су се десиле на скелету као последица прилагођености условима живота и еволуције на примеру плавог кита користећи шематски приказ грађе, стр. 4. Затим ученици одговарају на захтеве у оквиру Шта мислиш 1 и 2, стр. 4.

Наставник објашњава да су фосили докази прелазних форми између сродничких група организама, након чега ученици одговарају на захтеве у оквиру Шта мислиш 1 и 2, стр. 5.

Ученици за домаћи задатак треба да погледају неки од видеа: Почетак живота, стр. 2; Слој стене, стр. 5; Мамут, стр. 6; Kрај леденог доба, стр. 6.

Самоевалуација наставне јединице као провера остварености исхода се може спровести кроз питања и одговоре у оквиру Провери своје знање, стр. 6-7.

Основна одлика е-уџбеника за наставни предмет Биологија огледа се у обогаћивању кључних елемената наставне јединице додатним садржајима: филмовима, анимацијама, галеријама фотографија живог света, разноврсним интерактивним задацима, од оних са допуњавањем и вишеструким избором до задатака који ученике наводе на размишљање, доношење закључака и примену стечених знања.

Израда модела од папира

Техника и технологија 5, Нови Логос

У ситуацији у којој се налазимо наставницима није лако да се припреме и одрже час на даљину. Из недеље у недељу трудимо се да вам помогнемо да своју наставну праксу прилагодите садашњим околностима и укажемо вам на разноврсне материјале у нашим дигиталним уџбеницима које можете користити.

Овог пута тема је израда модела од папира.

Најпре се подсетитe градива са претходних часова када сте обрађивали својства папира. Са ученицима разговараjтe о примени папира и најавите израду модела од папира. Напомените да је за обраду папира и картона неопходан одговарајући прибор и алат.

Папир и картон су материјали који имају разноврсну примену. Користе се и у производњи и у школи за израду разних модела. Већ у нижим разредима ученици су правили једноставније моделе од папира јер је то материјал који се веома лако обрађује. За обраду папира и картона неопходан је одговарајући прибор и алат: прибор за цртање и обележавање, маказе и скалпел за сечење, зумбе и чекић за бушење рупа, лепак за спајање делова и четкице и боје за украшавање.

Радне операције при изради предмета од папира

Прегледајте слике из галерије слика као упутства за израду модела од папира. Први корак је мерење и обележавање, потом контрола пренетих мера, исецање делова и последњи корак је састављање делова лепљењем.

Напомена – рад са скалпелом Напомените ученицима да се скалпел најчешће користи заједно с дрвеним или металним лењиром. Уз ивицу лењира повлачи се оштрица скалпела, чији врх сече папир или картон. Испод материјала који се сече поставља се плоча која штити радну површину стола од оштећења. Погледајте анимацију са десне стране и нагласите ученицима да никада не покушавају да опонашају ситуацију која је приказана.

Провера знања

Упутите ученике на решавање интерактивних задатака из дигиталног уџбеника:

Вежба 1 (модел од папира):

Од ученика захтевати да, користећи упутство и материјал из збирке материјала за конструкторско моделовање „Свет технике 5”, направе кутијицу за поклоне.

Наставник може затражити слике урађених радова из неколико углова, затим надгледа рад ученика, даје савете, упутства и похваљује најуспешније у раду.

Ученици на основу слика врше препознавање, учествују у разговору, постављају питања, усвајају нова знања, записују и решавају задатке, израђују моделе користећи материјале из конструкторске кутије.

Наставник прегледа израђене моделе – коментарише и оцењује, уз обавезно образложење оцене (сваки ученик треба да сазна шта је све утицало на оцену и које грешке је правио, ако их је било). Навести материјал који је потребно ученици да донесу за реализацију следећег пројекта.

Пут око света за 45 минута

Драги наставници и наставнице, стиже нам још једна седмица изазова. Упркос ситуацији у којој смо се сви нашли, данас говоримо о томе шта нам то дивно свет може пружити и, још важније, шта можемо да урадимо да ученицима покажемо лепоту природе, различитих народа и култура.

За све часове, лекције, додатне активности и слично, можете користити све претходне ресурсе које смо помињали, тако да их нећемо поново излистати, али их свакако можете наћи овде.

У последњих неколико недеља највећи део времена проводимо у својим домовима,те не заузимамо толико простора као што је уобичајено. То су приметиле и животиње широм света. Због тога, најбоља тема за почетак јесу управо животиње.

У овој активности обрађује се речник за животиње и географију, тј. континенте. Најбоље од свега јесте да увек можете овакву лекцију инкорпорирати у наставу, највише због тога што је део CLIL лекција. Наиме, имамо карту света где су назначени континенти и животиње које су карактеристичне за одређене пределе света.

Уз ову карту постоји и worksheet који може да се користи за вежбање говора на часу, а код куће за вежбање моторике. Приказ решења задатка можете видети испод:

Циљ ове активности је обнављање вокабулара (боје, бројеви, животиње, и сл.) као и додатна едукација или паралела са ситуацијом у којој се свет налази. Ученици говоре о животињама које виде, о континентима на карти, описују и цртају своју омиљену животињу и сазнају више о целом животињском царству.

За наше драге „великане” у истом духу! Забрана кретања и готово немогуће, или бар неизвесно, путовање доводи до тога да се све заједнице, а тако и појединци, затворе и окрену ка себи. То, наравно, не мора да буде ништа лоше. Али тиме нам се даје одговорност да кроз наставу упознамо ђаке са осталим културама. И зато баш сада, када није могуће путовати уживо, зашто не бисмо то урадили виртуелно?

На различите дестинације овде можете пропутовати са ђацима иако сте код куће. Уз сваку лекцију постоји аудио-запис и методички водич за наставнике кроз целу лекцију. За овакве активности можете користити Гугл мапе, које смо претходно помињали, и да се виртуелно прошетате најпознатијим улицама и трговима у свету. То омогућава и обнављање најразличитијег речника, од основног (бројеви, имена и сл.) до комплекснијег (путокази, распредање приче и сл.). Овакве лекције остављају простор и за групне пројекте – презентације о државама, градовима и слично.

Дакле, хајде да се упустимо у виртуелни пут око света за 45 минута!

До следећег писања, чувајте се.

Ања Думановић
Уредник дигиталних издања

Лекција – Реке кроз интерактивне садржаје

Прошле недеље изнели смо неке предлоге како да прилагодите своју наставну праксу садашњим околностима и указали вам на разноврсне материјале у нашим дигиталним уџбеницима које можете користити. У оквиру лекција се налази велики број интерактивних задатака, помоћу којих ученици могу лакше да савладају градиво, а наставници лакше да прате напредак ученика.

У лекцији о водама на копну налази се видео о рекама помоћу којег ученици на јако занимљив и лак начин могу упознати са основним чињеницама: како настају, који су њени елементи, како утичу на околни рељеф и у чему се огледа њихова важност за цео живи свет. Видео се налази у е-уџбеницима и мултимедијалном PDF-у Klett-a, Новог Логоса и Фреске.

Након одгледаног видеа, градиво може да се утврди помоћу приказа различитих врста копнених вода.

На овом приказу су дате дефиниције различитих појмова попут извора, ледника, река, језера, подземних токова, мочвара и ушћа. Поред дефиниција, приложене су и слике које илуструју поменути појам. На овај начин ученици ће лакше визуализовати градиво.

Како би се градиво утврдило, постоји велики број задатака везан за реке, њене елементе, речне сливове, мреже и системе. Тако се може проверити да ли су ученици савладали пређено градиво или су им потребна додатна објашњења. Задаци су конципирани тако да се и кроз њих учи.

Помоћу оваквих задатака, ученици на јако брз начин могу да установе разлике између речног система, речне мреже и речног слива, које иначе често мешају и тешко разликују. На основу овог задатка можемо видети да све реке са територије Србије отичу у три мора, објаснити ученицима која су то мора и на који начин су сливови одвојени једни од других.

Укључити ученике у разговор о највећим рекама које познају у Србији и на свету, да ли су то у исто време и неки од највећих речних сливова на планети? Дати примере:

1. Амазон – највећи речни слив на свету;
2. Нил – једна од најзначајнијих река на афричком континенту;
3. Волга – највећа европска река;
4. Јангцекјанг – најбитнија река у Кини;
5. Дунав – важан пловни пут у овом делу Европе;
6. Велика Морава – највећа домаћа река у Србији и др.

У уџбенику Новог Логоса је приложен видео о највећем речном сливу на Земљи – сливу реке Амазон. Помоћу овог видеа ученици могу да виде пространства кроз која протиче водом најбогатија река на свету.

Дигитални уџбеници олакшавају сам процес учења помоћу додатних слика, видеа, интерактивних задатака и занимљивости које су везане за градиво.

Када школску учионицу замени виртуелна – предлози активности у настави на даљину

Прошле недеље изнели смо неке предлоге како да прилагодите своју наставну праксу садашњим околностима и указали вам на разноврсне материјале у нашим дигиталним уџбеницима које можете користити.

Дигитални уџбеник представља одличан избор у тренутној ситуацији, када је процес наставе пребачен из школске у виртуелну учионицу. На примеру наставне јединице под називом „Хришћанска црква у раном новом веку”, у оквиру е-уџбеника за шести разред Издавачке куће Фреска, моћи ћете да се упознате са неким елементима који се налазе у свим дигиталним уџбеницима Klett групе – интерактивним задацима, видео-клиповима, занимљивостима и слично.

Покренућемо лекцију 4.4, која обрађује поменуту наставну јединицу. После уводне стране, на страни број 2, наилазимо на галерију слика, која приказује Мартина Лутера и његових 95 теза. Она, заједно са текстом, представља увод у видео који говори о реформацији, који се налази на истој страни. Целокупна страна одлична је за дискусију о овој тематици.

Након странице о језуитима и занимљивости о Инацију Лојоли, страна број четири бави се верским сукобима у 16. и 17. веку, који су окончани коначним признањем протестантизма као вере. Одељак Сазнајте више на истој страни говори о интересантној појави прогона вештица у току верских сукоба. На крају, у циљу повезивања догађаја везаних за религију који су се у исто време дешавали на простору српских земаља у оквиру Османског царства, на истој страни може да се погледа филм о Пећкој патријаршији. Филм говори о укидању и обнови Пећке патријаршије након пада српске деспотовине, као и њеном функционисању под Османском влашћу.

Страна 5 представља рекапитулацију онога о чему се говорило на претходним странама и на њој је у тезама исписано најважније.

На крају сваке лекције налази се неколико интерактивних задатака који служе за проверу наученог. То је случај и у овој лекцији, стране 6,7 и 8 садрже управо такве задатке.