Корњача графика

Нови Логос, Информатика и рачунарство 6

На самом почетку подсетите ученике о начинима цртања геометријских фигура у Scratch-у. Подсетити се координатног система, избора боје и дебљине линије.

Објасните им шта се подразумева под термином „корњача графика”, као и синтаксу за цртање из дигиталног уџбеника:

Цртање квадрата, троугла и круга

Демонстрирајте ученицима на е-учионици примере цртања геометријских облика:

Пример програма за цртање квадрата у програму Пајтон.

Задатак из е-учионице:

Светлана је написала програм за цртање фигуре. Одабери цртеж који одговара наредбама за кретање које је она навела у програму и њиховом редоследу.

Ученике поделити у парове и задати им задатке.

• Написати програм који црта квадрат (правоугаоник, троугао, круг) (страна 4).
• Написати програм који испрекиданом линијом црта квадрат.

Бојење и линије

Објасните ученицима синтаксу за мењање облика и боје линија. Наредбе покажите на екрану.

Задатак из е-учионице:

Повежи чланове колона тако да описима одговарају наредбе:

ДОМАЋИ ЗАДАТАК А

Напиши програм који ће нацртати прво слово твог имена, бојом и дебљином линије којом желиш.

ДОМАЋИ ЗАДАТАК Б

Напиши програм који ће нацртати звезду са пет кракова. Све линије нека буду исте дебљине, а сваки крак друге боје.

Уобразиља у уметничким делима

Нови Логос, Ликовна култура 6

Како је у трећој недељи маја предвиђено да се обрађује наставна тема Уобразиља и дефинисање појма уобразиље у уметности, са којим су се ученици већ сусрели, предлажемо вам да са својим ђацима организујете ликовни задатак „Уобразиља у уметничким делима”, чија концепција омогућава ученицима да се самостално и кроз истраживачки приступ баве начинима илустровања задатих мотива.

Пре реализације рада наставник ученицима шаље слике, питање и кратак текст.

» Да ли знате шта је ово? („хватач снова”)

Текст о „хватачу снова”

У неким културама Индијанаца, нарочито Ојибва (индијанско племе), „хватач снова” је ручно прављени предмет заснован на обручу од врбе, на ком је уткана лабава мрежа. „Хватач снова” је тада украшен бисерима или перјем. Добијен „хватач снова” виси изнад кревета, користи се као средство спасавања људи, обично деце, из ноћне море. Познато је и да „хватаче снова” смеју правити само мушкарци, у супротном, они губе своју намену и значај. Ојибва верују да „хватач снова” мења снове неке особе. Лоши снови ће остати ухваћени и нестаће са светлости дана. Лепи снови ће проћи кроз перје и спуштати се низ перје на спавача.

Како би продубили тему, ученицима рећи да анализирају примере уобразиље у уметности на страни 68 у уџбенику и да забележе своја запажања о њима. Наводити их да записују своја запажања о измишљеним бићима на основу питања из уџбеника. Питања која могу да им помогну у том процесу:

» Какав је ваш утисак о овим сликама?

» Да ли оне представљају машту или реалност?

» На основу чега сте то закључили? Имате ли још неко запажање о њима?

» Наредних десетак минута радите оловком цртеж који представља један ваш сан или нешто о чему маштате.

Такође, наставник може тражити од ученика да запишу своја размишљања о изреци „Он живи у облацима”.

У том контексту мултимедијални PDF-ови и е-уџбеници Издавачке куће Клет су од велике помоћи. Наставник може нпр. упутити ученике на уџбеник Ликовна култура за 6. разред Издавачке куће Нови Логос, поглавље Уобразиља и рећи им да реше задатак са 68. стране, као и да увеличају слике Ренеа Магрита и Уроша Предића.

Уколико желе, ученици на 70. страни мултимедијалног PDF-a имају могућност цртања дигиталног цртежа бирајући подлогу и дебљину оловке. Цртеж могу сачувати.

Како би реализовали задатак „Уобразиља у уметничким делима”, саветујемо наставницима да ученике упуте да прочитају текст из уџбеника на 72. страни.

Послати им питања која ће им помоћи при раду:

» Да ли вам је познато ово што сте чули? Шта сте о овоме знали, а шта сте ново сазнали?

» Шта значи искушење? Дајте неки пример из личног искуства када сте били у искушењу.

» Посматрајте слику уметника Хијеронимуса Боша на 86. страни. Да ли је приказана јава или сан, стварно или нестварно? Да ли има надреалних елемената?

» Посматрајте репродукцију дела „Концерт у јајету” на 73. страни. Шта је необично, надреално, другачије него у стварности, нелогично? Шта је реално и слично као у стварности?

Хијеронимус Бош, Концерт у јајету – детаљ, 1480.

» Посматрајте други пример истог аутора, „Башта овоземаљског уживања”. Шта је реално, а шта надреално?

Наставник даје упутство за рад:

Када смо се детаљније упознали са појмом уобразиље у уметности, за овај час ученици треба да раде такозване минијатуре, цртеже на малом формату папира. У техници цртежа ученици треба да представе један свој сан или нешто о чему маштају.

Ученике храбрити да што детаљније објашњавају, бележе у својим свескама све што запажају, како би што успешније могли да реализују задатак.

Снимање дуетске песме – задатак

Музичка култура

Остало је свега неколико часова до завршетка ове године, која је била пуна изазова за наставнике и ученике. Предлажемо да ученицима дате задатак да сниме дуетску песму. Најпре их упутите да послушају нумеру Мачји канон, песму из Француске. Нумеру могу послушати на диску који прати уџбеник или на интернету. Након слушања песме Мачји канон кратко сумирајте утиске о песми.

Ток часа:

Усвајање песме Мачји канон методом рада по нотном тексту канонском техником; упознавање новог музичког појма – канон; оспособљавање за изражајно једногласно и вишегласно певање; развијање слуха, смисла за ритам, музикалности и креативности; усвајање и примена правила понашања у току извођења и слушања музике.

Задатак:

Ученицима дајте задатак да припреме дуетску нумеру. То може бити пример класичне, поп или рок композиције (близак ученицима).

На пример:

• Дует мачака, Ђоакино Росини;
• Оно што чини живот (Cose della vita / Can’t Stop Thinking of You), Ерос Рамацоти;
• Плитко (Shallow), Бредли Купер и Леди Гага;
• Савршен дует (Perfect duet) Ед Ширан и Бијонсе;
• Хакуна матата (анимирани филм „Краљ лавова”).

Дует је састав од два певача која певају две различите мелодије. Примери певања у дуету постоје у свим врстама музике. Разговором и питањима освестите код ученика разлику између истовременог говора и дуета.

Истовремено певање различитих мелодија звучи складно јер се гласови допуњавају, док је истовремени говор двоје људи неразумљив и тешко се прати. Осим о дуету, ученицима можете говорити и о терцету и о квартету.

За наредни час ученици треба да пошаљу снимак своје омиљене дуетске песме. Песму могу да изведу у кућним условима или у природи. Након слушања дуета разговарајте са ученицима о песмама и разлозима због којих су баш оне за њих посебне.

На крилима наше школе

Пише: Маријана Поповић, учитељица у ОШ „Иван Горан Ковачић”, Београд

У току ванредног стања, које је иза нас, услед пандемије вируса Kовид-19, ученици и наставници били су суочени са многим изазовима. Бринуло се много о реализацији наставе на даљину, ђаци су бринули због захтева наставника, наставници су бринули због захтева министарства, а родитељи због неизвесности која је пред њима. Тако сам бринула и ја, као родитељ и као наставник једне дивне Основне школе „Иван Горан Ковачић”, у којој су се, између осталог, и снимали часови за наставу који су емитовани путем малих екрана.

Бринули су и моји ђаци, ученици другог разреда. Највише их је бринуло када ће поново доћи у школу, сести у своју клупу, када ће и да ли ће делити ужину са другарима на великом одмору. И у свој тој бризи када ће се поново окупити, понестајало је мотивације за рад од куће, за праћење часова и израду домаћих задатака. Колико год да сам се трудила да им повратним информацијама кажем да сјајно раде и напредују, да ће све ускоро проћи и да је најбитније да буду здрави, недостајала је нека искра да их охрабри и додатно мотивише.

А онда сам им написала песму.

Друго четʼри

Има једно друго четʼри,
за њих само лепе речи.
У школи их сви већ знају,
као једну чету сјајну!

Дружина су они права,
војска мала, равноправна.
Школу воле, вредно уче,
код њих никад нема туче,
само шале, песме, смеха
и љубавна искра нека!
Радују се сваком дану,
воле своју школску клупу
и другаре на окупу!

Учитељица их много воли
и са њима дивно збори,
збија шале, песма пева,
задатке им она спрема.
Друго четʼри тим је прави,
директор их свуда хвали,
Маријанина чета права,
све другар, до другара!!!

Овом песмом сам им, у неколико строфа, дала ветар у леђа, подсетила их на све наше лепе тренутке, истакла њихове квалитете и рекла им колико ми значе. Све своје емоције преточила сам у стихове, да охрабрим своју чету малишана!

На своју песму добила сам одговор у виду песме, затим још једну песму, па још једну и тако су почеле да се нижу дечје емоције пренете у дивне стихове. Писали су о другарству, животу, школи, учитељици, симпатијама, породици…

Ових дана

Мислим нешто ових дана,
како је тужно кад сам сама.
Пишем, учим, читам, певам,
али у срцу своје другове сневам.

На столу радна свеска и књиге,
алʼ школске другове не видим нигде.
Учитељица вредно задатке нам шаље,
али мени недостају наше шале.

Пролеће је дошло и птице се чују,
алʼ ја бих радије у школску клупу.
Моја је жеља заиста скромна
да ускоро чујем школска звона.

Софија Стефановић, 2/4

 Изолација

Моје двориште
препуно је цвећа.
То је радост и велика срећа.
Али ово дете сваког дана пати,
јер једино жели школи да се врати.

Да се игра, да се дружи
и да нова знања пружи.
Док ја тако чекам праву,
не дам школу забораву.
Па са сестром малом мојом
дан испуним нашом школом.

Слуша она узрујана,
алʼ ја будем Маријана.
Ако некад и то мора,
дека глуми директора.
Тешка је секи ова изолација,
aлʼ за мене права инспирација.

Дуња Јанковић, 2/4

Април у Београду 2020.

Учитељице драга, где си ти сада?
Недостаје ми твоја настава,
срамота рећи није
и твој глас и твоја коса плава.

По цео дан ме код куће муче:
„Јеси ли учио, Вуче?”
Ја само подигнем нос.
Зар не знају да сам ја мајстор за Xbox?

Збуњује ме стање бедно,
школа и кућа сада су једно.
И ово ће време проћи,
у школу ћу опет доћи.

Другари моји мили,
поруку вам шаљем,
Живи ми били!!!!

Вук Лазић, 2/4

Читајући све те чаробне речи, видела сам велике песнике у малим људима. И одлучила да сва та њихова дела ставим у једно вредно ремек-дело, у једну збирку песама која данас носи назив „На крилима наше школе”, коју је написала дружина учитељице Маријане.

Уз несебичну помоћ колега, та збирка је угледала светлост дана и биће поклон ученицима уз ђачку књижицу, али они то још не знају. Толико су своје лепоте унели у сваку песму и свака је огледало њихове дечје душе. Ово је најмање што сам као њихова учитељица могла да урадим, поносна на генерацију која много обећава. Верујем у њих као што су они веровали у сваку реч у мојој песми посвећену њима, научени да маштају и да стварају своју чаролију писањем и читањем. Велика је ствар написати овако вредно дело у периоду када је тешко разумети шта се око нас дешава и колико ће трајати.

Научени су да на крилима своје школе стварају ремек-дела!

Браво, друго четири!!

Настанак и ширење хришћанства

Лекција XVIII Настанак и ширење хришћанства у оквиру дигиталног уџбеника из историје за пети разред Издавачке куће Нови Логос нуди другачији, интерактиван приступ овој теми. Прве стране лекције упознају ученике са Исусом Христом и његовим учењем, његовим следбеницима, првобитних 12 апостола, као и са ситуацијом у Римском царству која је погодовала ширењу хришћанства. На основу наученог, ученици могу да реше задатак на страни број 4, а од њих се очекује да анализирају слику Леонарда да Винчија „Тајна вечера”. Осим ових питања, наставник може додатно разговарати о овој слици и анализирати је.

На наредним странама ученици се упознају са хришћанским симболима и њиховим значењем, као и са црквама и њиховим првобитним изгледом (катакомбама).

На наредним странама ученике очекује један кратак задатак за проверу знања, а затим се упознају и са прогонима хришћанства и постепеним прихватањем хришћанства међу владајућим слојевима. Страна 10 на интерактиван начин упознаје ученике и визуелно са ширењем хришћанства кроз векове, као и са важнијим градовима за хришћанство.

Наредна страница говори о Миланском едикту и престанку прогона хришћана, а затим и прихватању хришћанства за једину државну веру у Римском царству. Страна 12 је посвећена Божјим заповестима.

До краја лекције ученике очекују задаци за проверу знања.

Наставницима препоручујемо да погледају е-припрему за овај час.