Мало другачији летњи распуст са златним медаљама око врата
Фонд за одрживи живот (Trust for Sustainable Living – TSL) је добротворна организација за глобално образовање на теме које се тичу животне средине, а посебно УН циљева одрживог развоја (UN SDG) са седиштем у Западном Беркширу, Велика Британија. Ова организација је основана 1993, под руководством Карла Хансена (има три мастера, пореклом је Литванац, рођен у Канади, а живео у Костарики и осталим земљама Централне Америке). Од 2010. године ова организација започиње да се бави образовањем за одрживи развој, организујући међународна такмичења за ученике основних и средњих школа (у две категорије према узрасту: од 7 до 11 и од 12 до 18 година) на теме СДГ-а. Први део такмичења је писање есеја у вези са једним од циљева СДГ-а (есеј за млађи узраст треба да садржи максимално 450 речи, а за старије 600, треба да буде написан на енглеском језику, без правописних и граматичких грешака), а затим се бирају најбољи радови ученика и за њих организује међународна дебата. Такође, на овом такмичењу могу да учествују и наставници који шаљу своје видео-материјале са истом темом.
Ученици ОШ „Дринка Павловић” (већина њих су и чланови Еко-мускетара, који постоје у овој школи од 2009) на овом такмичењу су се опробали четири пута, с мањим или већим успехом. Прошле године на Сејшелима, златну медаљу је освојио ученик Владимир Маџаревић.
У септембру 2018. године, када је конкурс отворен, на њега се пријавило осморо ученика Основне школе „Дринка Павловић” и додатно један ученик „Гимназије плус”, што значи да је Србију на такмичењу представљало укупно деветоро ученика. Будући да су сви ушли у финале, стекли су право да се опробају у међународној дебати у Викторији (Британска Колумбија, Канада) под називом „Млади људи су кључ до достизања СДГ#15 – Живот на копну” (Young people are key to achieving SDG#15 – Life on Land). Иначе, своје радове је послало преко 2000 ученика из 70 земаља света, а на дебату је позвано само стотинак деце из 17 земаља, међу којима је, поносно истичемо, била и Србија.
Такмичење је одржано од 8. до 12. јула. Наши ученици освојили су укупно 6 златних медаља и две посебне почасне медаље гувернерке Британске Колумбије (списак свих награђених, погледајте на званичном веб-сајту такмичења):
» Александар Марковић Ћорац (11 година), најбољи учесник дебате у млађој групи (златна медаља) и ученик Амбасадор за млађу групу (почасна медаља)
» Анђела Бабовић (13 година) – златна медаља по оцени судија
» Андреј Радовановић (13 година) – ученик Амбасадор за старију групу (почасна медаља)
» Стефанија Живановић (13 година) – златна медаља за есеј (у конкуренцији свих ученика који су учествовали у писању есеја)
» Марија Лубардић (14 година) – златна медаља за есеј и златна медаља за члана најбоље дебатне групе
» Иван Филип Ковачевић (17 година) – златна медаља по оцени судија
Медаље је ученицима доделила Џенет Остин, гувернерка Британске Колумбије и представница Њеног краљевског величанства Елизабете II. Остале три ученице – Ника Лалић (12 година, почасно поменута), Деа Грбовић (12 година, финалисткиња) и Богиња Николић Вукајловић (14 година, финалисткиња) – добиле су сертификате.
Да ово такмичење заслужује светску пажњу потврђују место одржавања (резиденција Владе Британске Колумбије), те угледне званице присутне на отварању, као и касније међу судијама које су пратиле дебате.
Према назнакама организатора, следеће такмичење предвиђено је да буде прво које ће се одржати на националном нивоу. Ученици ће најпре имати задатак да напишу есеј на тему „Млади људи могу постићи/досегнути циљ 17 УН – Учврстити глобално партнерство за одрживи развој до 2030. године”. Након оцене жирија, најбољи радови се даље шаљу на међународну процену квалитета. На крају ће из ужег избора бити издвојено десет најбољих радова који добијају златну медаљу, а ученик чији је рад победнички међу десет најбољих не плаћа котизацију (њему је све плаћено, као и наставнику ментору: превоз, смештај, храна). Као награду победник добија статуу и 600 фунти, а остали изабрани ученици (финалисти и почасно поменути), могу да се огледају у међународним дебатама, које ће се одржати почетком јула 2020. у Оксфорду, Велика Британија.
У организацији овог такмичења, чија припрема траје скоро годину дана, осим ТСЛ-а као иницијатора и главног организатора наводе се као подршка: Дечја иницијатива УНЕСКО-а „Гласови будућих генерација” (UNESCO Voices of Future Generations Children’s Initiative), Краљевска академија за инжењеринг (The Royal Academy of Engineering), заједно са Америчком националном академијом за инжењеринг (US National Academy of Engineering) и Кинеском академијом за инжењеринг (Chinese Academy of Engineering), које су ове године једном учеснику дебате с Филипина доделиле специјалну награду да присуствује Светском самиту инжењерства у Лондону у септембру, затим Конвенција УН-а за борбу против дезертификације (UN Convention to Combat Desertification), Конвенција УН-а о биолошкој разноликости (UN Convention on Biological Diversity), Програм Уједињених нација за развој (UNDP), Влада Британске Колумбије, Давид Сузуки, канадски научник и активиста. Поред ових, постоје и бројни други партнери који подржавају организацију познатог такмичења, а списак можете погледати на званичном веб-сајту организатора.
Од почетка конкурса, до краја овогодишњег такмичења, ученике је припремала њихова менторка Марина Дрндарски, наставница биологије у ОШ „Дринка Павловић”, „Гимназији плус”, СМШ „Мокрањац” и коауторка уџбеника биологије Издавачке куће „Нови Логос”.
Свесрдну подршку током године при организацији овог великог путовања учесници су имали од Јолета Булатовића, директора ОШ „Дринка Павловић”, који их је бодрио и помагао им да се што боље припреме за јавни наступ и дебату.
Марина Дрндарски,
наставник и ментор на такмичењу,
коаутор уџбеника „Биологија 5” и „Биологија 6” Издавачке куће „Нови Логос”
Како осмислити добар иницијални тест
Учитељица сам преко двадесет година. За то време моје колеге и ја дочекасмо и испратисмо многе корените или мање корените реформе. И, скоро по правилу, увек на крају закључимо да све те осмишљене „новине” ми заправо увелико користимо у пракси, да се нешто само другачије назива, да ћемо улагати додатно време и труд да испратимо задато и сл. Дубоко верујем да већина учитеља у Србији воли свој посао, да га ради са великом одговорношћу и посвећеношћу и да улаже велики труд свакога дана. И знам да, када прође први талас незадовољства због нових обавеза, сви ипак објективно процењујемо шта је оно добро што доносе промене, првенствено ученицима.
Тако је било и са иницијалним тестовима када су уведени као обавеза. Али хајде да најпре сагледамо чињенице. Важно нам је да сваки нови садржај испредајемо што боље; важно нам је да ученици усвоје што више; важно нам је и да их научимо да мисле и да примењују научено; важно нам је да сваки тренутак часа искористимо на најбољи начин, не губећи време непотребно; важно нам је да знамо колико су наши ученици научили, шта су заборавили, како размишљају, коју област су најбоље савладали, а коју, можда, нису довољно разумели… У свему томе иницијални тестови су значајна помоћ. Ако су добро осмишљени, а касније њихови резултати квалитетно анализирани, биће одлично полазиште за нову школску годину.
Свако од нас је наставне садржаје обрадио на различите начине, користећи различите методе, облике рада, средства (водећи рачуна о структури одељења, предзнањима ученика, интересовањима, атмосфери у одељењу). О томе би требало да размишљамо и када осмишљавамо иницијалне тестове.
Прво треба издвојити исходе које желимо да проверимо одређеним задатком. Јасно је да не можемо све да их обухватимо и проверимо једним тестом. Стога ћемо изабрати оне који нам се чине најбитнијим, на чијем смо усвајању највише радили прошле године и за које сматрамо да су ученицима најпотребнији. Формулација задатка треба да буде потпуно јасна, прецизна и недвосмислена. Задаци треба да буду разноврсни по својој форми, а ученици морају да користе различите начине решавања – повезивање, заокруживање, одговарање на питања, попуњавање табеле, одређивање правилног редоследа, уочавање грешака, допуњавање, груписање… Они треба да буду и занимљиви, како би их ученици радили опуштеније и без непотребног стреса.
Ево неколико примера задатака из уџбеника за Свет око нас за први разред који могу бити помоћ, подстицај и идеја при изради иницијалног теста на почетку другог разреда (Издавачка кућа „Нови Логос”):
Исход 1: Адекватно се одева у циљу очувања здравља.
Задатак 1: Доцртај и обој одећу дечаку према временским приликама. (стр. 14, задатак 3)
Исход 2: Одлаже отпад на предвиђена места.
Задатак 2: Спој стрелицама отпатке с контејнерима којима припадају. (стр. 34, задатак 3)
Исход 3: Примењује правила безбедног понашања на путу од куће до школе приликом преласка улице.
Задатак 3: У кружиће испод слика упиши бројеве од 1 до 4 којима ћеш представити правилно прелажење улице. (стр. 9, задатак 4)
Када добро анализирамо резултате – сваког ученика посебно, успешност урађености сваког задатка, успешност урађености сваке области, најлошије и најбоље урађена врста задатка – долазимо до значајних и занимљивих информација. Знаћемо са којим учеником треба одмах радити на допунској настави, која област је ученицима била најразумљивија, коју врсту задатaка решавају најлакше, а коју најтеже, колико су ученици оспособљени да примењују знања, који ученици су спремни за додатни рад из појединих области и низ других сазнања. Када бисмо своје ученике само испитивали, на пример усмено и још фронтално, многе ствари би нам промакле, а важне су.
Без обзира на то да ли користимо иницијалне тестове издавачких кућа које добијамо са уџбеницима или их сами осмислимо према потребама свог одељења, они ће нам сигурно помоћи у томе да на почетку нове школске године квалитетно испланирамо будући рад. Најважнији циљ сваког учитеља је, засигурно, квалитет у сваком сегменту школског живота.
Надам се да ћемо дочекати и испратити још много новина у нашем послу помоћу којих ћемо постизати боље резултате. Све што донесе бар мали помак у образовању и васпитању наше деце, вредело је.
Љиља Стокановић,
учитељица у Основној школи „Јован Миодраговић”,
коауторка уџбеника за Свет око нас Издавачке куће „Нови Логос”
Наставни планови и припреме према препоруци ЗУОВ-а
На овој страници можете да преузмете наставне планове и припреме према препоруци ЗУОВ-а за први, други, пети и шести разред.
Изгарање на послу званично проглашено за здравствени поремећај
Крајем маја Светска здравствена организација (World health organization) уврстила је синдром изгарања на послу (burnout syndrome) у свој приручник Међународне класификације болести.
Синдром изгарања на послу је феномен о коме се у последње време све чешће говори и заправо је поремећај проузрокован модерним начином живота. Наиме, он се јавља као последица константне изложености стресу на радном месту, па га зато званичници Светске здравствене организације сврставају у одељак свог приручника посвећен проблемима у вези са запослењем.
Уколико осећате константан умор, исцрпљеност, мањак концентрације, могуће је да се то може приписати изгарању на послу. Наравно, важно је нагласити да се овај синдром искључиво везује за пословно окружење. Уз наведено, још неки симптоми овог поремећаја су: несаница, проблеми с варењем, емоционална одбојност према послу, висок крвни притисак, смањена професионална ефикасност…
Сигуран знак да се ради о изгарању јесте ако особа не може да се опусти ни на годишњем одмору, јер константно размишља о послу – чак и ван радног времена. Наравно, последице овог синдрома могу се спречити ако се он уочи на време.
Куповина уџбеника
ОНЛАЈН КУПОВИНА УЏБЕНИКА
Најлакши начин да ваше дете спремно започне нову школску годину са уџбеницима издавачких кућа Клет и Нови Логос
Без гужви и чекања у редовима!
Посетите нас на www.klett.rs* или www.logos-edu.rs* и поручите уџбенике за свог ђака:
1. уџбенике ставите у корпу
2. унесите контакт податке
3. потврдите поруџбину
*Достава је бесплатна за поруџбине преко 1000 динара.
Онлајн куповина уџбеника свих издавача: skolskeknjige.rs
